孩子们在山坡上创新滑板游戏玩法。田利珍 摄
在幼儿园的日常管理中，我们经常会召开园务会。但对于为什么要召开，却少有深刻反思，似乎只是因为一直在开，大家都在开，或者为了落实工作而开。
一次园务会，大家刚刚落座，后勤负责人突然说：“园长，能不能不按照顺序，我先汇报。因为商家过来对账，我想先汇报完赶紧去对账。”类似的情况其实有很多，这背后隐藏着什么？是时间的冲突，还是偶然现象？是大家对园务会不重视，还是园务会本身没能成为部门的工作内需？该怎么办？
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改革形式大于内涵
的园务会
仔细想想，这些年大家已经习惯了在园务会上自上而下地安排、汇报工作，但静下心来问自己，却发现有些问题由来已久。比如，会议时间太长，耽误开展具体工作；觉得其他部门的汇报与自己无关；中层部门在汇报中不愿意表现出做得少或做得不好，最终在“内卷”中把大量事务性工作压到班级教师身上，导致教师身心疲惫。
针对问题，我们开始进行园务会改革，将大会变小会，尝试每天由园长针对每位干部的具体工作进行一一对接。这样的做法解决了部分问题，但我们也发现，如此事无巨细的做法，无法将目标落实在过程中，效率很低。
于是，我们再次主动求变。中层部门结合三年规划目标、常规工作，梳理出一套表单，然后在每月一次的园务会上，通过述职和查阅资料，针对规划目标进行阶段性自评。
一次期末督导前，我们召开了学期内最后一次园务会，任务是进行自评和资料整理。一天，自评小组整理资料从晚上忙到次日凌晨三点，一群人蹲在地上进行流水线“生产”，整理、校稿、打印、排序、装订。大家的状态是双手托着头，无精打采。有的教师不停看手机，问还得多久，明年还用不用这样做。
这个画面让我深感自责，如此翔实的过程性资料，给别人展示的时候确实看上去很美，但真实的问题只有自己知道：这种按照规划开展的自评工作，与部门常规工作、班级保教现场没有太大关联，园务会仍是形式大于内涵。与此同时，我们总有一种计划赶不上变化、预设跟不上当下的感觉。比如，写进园务会规划里的目标是“形成教师培养与管理手册初稿”，而教师的日常工作则是跟班观察孩子、调整环境材料。
两次园务会变革，都以失败告终。我们走到了岔路口，必须重新作出抉择：要么取消园务会，要么得过且过，要么持续改革，努力探寻园务会本该发挥的作用。
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从教研中反思
园务会变革出路
为真正探寻园务会的意义与价值，2022年，我们决定将园务会暂停一年，希望在冷静中寻找答案。一段时间后，我们意识到了真正的问题所在：园务会变革如果不能触及内涵发展，工作重心不回到支持幼儿学习与发展上来，任何变革都不会产生实效。
2023年，在“幼儿园保育教育质量提升实验区”建设的大背景下，我们开始进行全方位改革。其中，取消所有预设性集中大教研，改为聚焦班级保教现场反思改进的班本教研，让我们意外发现，教师不再是以前的闭口不言，而是变得滔滔不绝；不再是以前的“我认为怎么样”，而是“我发现了某个孩子怎么样，明天还可以尝试怎么做”。这样激发主动性、回归保教现场的教研让我欣喜，也让我开始反思：园务会不也应该如此吗？几年来，园务会几次变革中遇到的问题，都只是表面问题，背后隐藏的真问题是规划的制定本身不是从儿童出发的，所以，从本质上就不可能发挥积极作用，不可能与真实的保教现场产生链接。
我们意识到，整个幼儿园组织，还没有形成不断反思修正的自评机制，大家没有直面真问题的思维、习惯和平台，也没有聚焦在“支持幼儿成长”这一件事、一个目标上做事情。
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找到“支持幼儿成长”
的园务会要义
针对发现的问题，我们开始重新上路，回到实践、根据需求、借鉴班本教研改革思路，努力构建一个支持所有人发展需求的园务会机制。
我们具体做了三点。首先，坚定“以儿童为中心”的方向。具体做法是：重新制定“以儿童为中心”的规划，园长与各岗位分别梳理落实规划目标的年度目标。这一点解决的是个人头脑不清晰、方向不统一、理念不科学的问题。其次，编制支持性工具表单。具体做法是：编制蕴含下位目标、跟班记录、会议记录、自评反思记录的综合性记录表，各要素间形成彼此关联、互为依据的逻辑。这一点解决的是如何让园务会表单成为大家真实需要的表单，以及如何在反思修正日常工作的过程中实现阶段性目标的问题。最后，构建自评机制。具体做法是：建立一周一次园务会的稳定节奏，确立对基层每一个真实问题和需求进行反思与修正的流程。这一点解决的是如何连续性推进规划落实的问题。
2024年的一次园务会上，业务处将“探索生活游戏课程新样态”的目标与当前幼儿在园生活并不丰富的现状提交至园务会讨论。如果放在以往，这件事就只是业务部门自己的事，但“以儿童为中心”理念的确立和园务会新机制的建立，让这件事成了每个人都想要努力完成的事。于是，后勤部门深入思考并提出了幼儿体验自然真实生活的思路。比如，将原来楼道里只供检查和演练使用的19处封闭式消防箱改造为透明状态，向幼儿开放，这一环境材料常常吸引感兴趣的幼儿与之互动；将给大树刷白过冬的机会开放给幼儿，支持他们亲近自然、实际操作。
通过园务会变革，全园上下呈现出“做支持幼儿成长一件事”的管理样态，整个团队开始在主动反思中自主成长。同时，大家认识到，不仅仅是园务会，幼儿园里的每件事都应该回到幼儿园教育的本质上来，本本分分地支持幼儿成长。
（作者系内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第十一幼儿园园长）
《中国教育报》2025年05月25日 第03版
作者：韩生辉
